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幼兒園屋頂?shù)暮侠砝每梢圆糠纸鉀Q空間不足的問(wèn)題，更重要的是它聯(lián)系著室內(nèi)與外部環(huán)境，具有中介特性，在使用功能和處理手法方面具備深度挖掘的空間和價(jià)值。


　　幼兒園的屋頂空間具有的特性對(duì)于幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)有著重要的意義。首先，幼兒園多建造在居民較為集中的區(qū)域，大部分土地面積有限，被大部分幼兒園忽視的屋頂空間只要合理設(shè)計(jì)稍加利用，便可在園地面積不變的情況下增加活動(dòng)空間、教育空間和儲(chǔ)藏空間，使有限的空間得到最大化的利用。屋頂具有與地面戶(hù)外空間大部分相同的優(yōu)勢(shì)，甚至能夠獲取更多的光照。


幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中屋頂空間如何設(shè)計(jì)


　　其次，利用屋頂空間的中介性，使幼兒與環(huán)境產(chǎn)生對(duì)話(huà)與溝通。一方面，幼兒在屋頂可以居高臨下?lián)碛懈鼜V闊的視野，如果屋頂進(jìn)行一些景觀綠化設(shè)計(jì)，不僅能改善和美化院內(nèi)環(huán)境，提升整體的景觀品質(zhì)，還可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)空間。另一方面，對(duì)屋頂?shù)囊恍┨幚硎址ㄟ€可以創(chuàng)設(shè)出有趣空間，能夠使環(huán)境與幼兒之間產(chǎn)生互動(dòng)，使物質(zhì)的環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)講變得更有意義。


　　1.空間特點(diǎn)


　　屋頂作為室內(nèi)與室外空中的中介空間，是室內(nèi)空間向上的一種開(kāi)放性延伸，這種延伸既是空間上的，也是功能上的。因?yàn)槲蓓斂臻g不僅可滿(mǎn)足大部分室內(nèi)和室外活動(dòng)的要求，還可進(jìn)行這兩個(gè)空間不可完成的活動(dòng)，比如包含俯視、鳥(niǎo)瞰、眺望、居高臨下、總攬全局等觀察方式或情感體驗(yàn)的活動(dòng)，是對(duì)幼兒園活動(dòng)立體的延伸和拓展。同時(shí)，它還可將綠化景觀融入其中，是對(duì)室外綠化向立體空間的一種拓展。屋頂空間在其上、前、后、左、右，5個(gè)方位上都呈現(xiàn)出特有的獨(dú)立性和開(kāi)敞性，可以多種功能性設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足多種活動(dòng)的同步開(kāi)展，使得這個(gè)空間成為游戲、學(xué)習(xí)、溝通交流等相互交融的空間。


幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中屋頂空間如何設(shè)計(jì)


　　2.空間類(lèi)型及使用功能


　　屋頂空間有完全開(kāi)敞的，也有部分遮蔽的。幼兒園在使用屋頂空間時(shí)，可將其作為各類(lèi)場(chǎng)所。半封閉式屋頂可作非運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)空間，如設(shè)計(jì)為開(kāi)放式兒童活動(dòng)室；也可作為休息、交流空間，具有一定的舒適性和私密性。開(kāi)放式屋頂可作為運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)空間，如設(shè)計(jì)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；也可利用屋頂設(shè)計(jì)特殊游戲設(shè)施創(chuàng)造游戲活動(dòng)空間；利用屋頂進(jìn)行種植活動(dòng)或進(jìn)行景觀美化。實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可以綜合以上多種類(lèi)型進(jìn)行設(shè)計(jì)。


　　屋頂設(shè)計(jì)游戲和運(yùn)動(dòng)空間，可以像其他戶(hù)外活動(dòng)空間一樣，提供沙池、水池、草坪、跑道、器械等，孩子們?cè)谶@里可以遠(yuǎn)離馬路邊的噪音和汽車(chē)尾氣，享受陽(yáng)光創(chuàng)造快樂(lè)，還可以獲得一些特殊的體驗(yàn)。


幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中屋頂空間如何設(shè)計(jì)


　　在屋頂種植植物、設(shè)計(jì)景觀，是利用其充分接觸陽(yáng)光、開(kāi)敞性空間的特點(diǎn)，不僅可以讓植物獲得充足的光照，更好地生長(zhǎng)，還充分利用有限的面積讓孩子種植植物、觀察自然、體驗(yàn)樂(lè)趣，鍛煉了孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。景觀設(shè)計(jì)時(shí)由高低錯(cuò)落、色彩豐富的植物配合小型的景觀小品、花架、地面等豎向變化所形成不同的空間組合，也可以給孩子們提供豐富而多彩的休閑空間。


　　3.空間的特殊設(shè)計(jì)


　　建筑與外界環(huán)境的聯(lián)系可以通過(guò)復(fù)合化的建筑界面。復(fù)合界面是建筑與周邊空間的過(guò)渡性層次，既和諧地融入周?chē)h(huán)境又包含特定空間的人為活動(dòng)。具有空間和界面的雙重特性，包含了維護(hù)實(shí)體、創(chuàng)設(shè)空間、人文活動(dòng)3個(gè)要素。它的復(fù)合化處理可以通過(guò)多種方式完成。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的界面，利用其通透性建立空間之間的聯(lián)系。屋頂作為外部與幼兒園建筑的界面空間，可利用復(fù)合化處理來(lái)營(yíng)造和加強(qiáng)它的中介性。如進(jìn)行鏤空、設(shè)置透明材質(zhì)、創(chuàng)設(shè)凸出部分等，形成一些有深度或有通透性的空間來(lái)引入另一空間的環(huán)境元素，或引人產(chǎn)生互動(dòng)需求。這時(shí)屋頂不僅使室內(nèi)與建筑上方兩個(gè)不同空間產(chǎn)生了聯(lián)系和自然過(guò)渡，有了積極的互動(dòng)；同時(shí)將一個(gè)空間的功能延伸至另一空間，使人不自覺(jué)地在這一交融性的中介空間的連續(xù)運(yùn)動(dòng)中獲得不同需求的滿(mǎn)足。這種方法在東京富士幼兒園的屋頂設(shè)計(jì)中，得到了很好的運(yùn)用。設(shè)計(jì)師利用傾斜、聯(lián)通、開(kāi)孔等復(fù)合化處理將室內(nèi)與屋頂空間相聯(lián)系，創(chuàng)造出孩子們喜愛(ài)的獨(dú)特的幼兒園環(huán)境。環(huán)形屋頂被設(shè)計(jì)成向中心傾斜的跑道，使得這一原本在地面上的功能性場(chǎng)地，在半空中獲得了另外一種空間體驗(yàn)。孩子們可以盡情地在上面一圈又一圈的奔跑，而地面上的教師可以對(duì)屋頂?shù)那闆r一覽無(wú)余。孩子們跑累了可以順著從屋頂連接到地面的滑梯回到地面，而屋頂和教室內(nèi)部空間還通過(guò)天窗、防護(hù)網(wǎng)和穿過(guò)屋頂?shù)拇髽?shù)相互連通，孩子們?cè)谖蓓斂梢酝高^(guò)天窗和防護(hù)網(wǎng)與室內(nèi)的人對(duì)望。


　　幼兒園屋頂?shù)倪@些特殊處理方式，拓展了其功能，豐富了層次，使之成為有效而多彩的中介空間。合理充分地利用屋頂空間，使幼兒園環(huán)境與幼兒的實(shí)際密切聯(lián)系，形成有效互動(dòng)，符合現(xiàn)代幼兒教育理念對(duì)幼兒園環(huán)境提出新的要求。